André Chervel, né en 1931, agrégé de grammaire (1955), docteur ès lettres (1977), a été professeur dans des collèges et des lycées (1952-1964 ; 1973-1982).
Il a enseigné la linguistique française à la faculté des lettres d'Aix et à l'Université de Californie, Santa-Barbara (1964-1973) ; et il a terminé sa carrière comme chercheur au Service d'histoire de l'éducation (INRP, 1983-1997) où il est aujourd'hui chercheur associé.
Ses recherches, commencées à la fin des années 1950, s'inscrivent dans le cadre de la linguistique, de l'histoire de la linguistique et de la grammaire, et de l'histoire de l'enseignement.
Elles ont d'abord porté sur des problèmes de la syntaxe du français, sur l'orthographe, sur l'histoire de l'orthographe et de la grammaire, puis sur l'histoire de l'enseignement de l'orthographe.
Son entrée au Service d'histoire de l'éducation lui a permis d'élargir le champ de ses travaux, de réaliser un certain nombre d'outils de travail à l'intention des chercheurs, de proposer une théorie nouvelle des " disciplines scolaires ", d'étudier l'histoire des examens et du niveau scolaire ainsi que l'histoire des humanités classiques, et surtout de se fixer comme objectif l'histoire de l'enseignement du français, à laquelle il a consacré l'un de ses derniers ouvrages
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Un monument sans équivalent qui a reçu le prix Guizot 2007, médaille d'argent, décerné par l'Académie française.
L'ouvrage reprend, développe et synthétise l'essentiel des recherches menées par l'auteur depuis quarante ans sur l'histoire de l'enseignement du français.
Appuyé sur une abondante documentation d'archive, il montre comment, depuis le XVIIe siècle, maîtres d'école, frères des écoles chrétiennes, régents, professeurs, religieuses enseignantes, précepteurs, maîtres de langue ont multiplié les tentatives et les expériences pour faire passer le message qu'ils avaient à délivrer. Ce sont eux qui ont imaginé, modifié en fonction des circonstances, amélioré, en un mot créé les différentes didactiques qui s'avéraient indispensables à ces différents apprentissages et à ces formations auxquelles nous avons tous nous-mêmes été confrontés : de l'orthographe à la dissertation en passant par la langue, la grammaire et la prononciation, les œuvres littéraires classiques, les techniques d'explication des textes, la reformulation et la réduction de texte, la composition française enfin.
Mais les disciplines, notamment la plus fondamentale d'entre elles qui est le " français ", ne se contentent pas de reproduire à l'identique dans les populations d'élèves le savoir de leurs maîtres. On montre ainsi que l'orthographe française contemporaine est en grande partie une " invention " de l'école ; que la prononciation française a été passablement affectée par les enseignements scolaires ; que l'école a joué un rôle essentiel dans la façon d'écrire des Français, en particulier en inventant de nouveaux modes d'écriture, et ainsi de suite. Tout ce qui passe à travers les rouages des didactiques en ressort plus ou moins transformé.
Les disciplines ont une fonction créative, innovante, dont le rôle n'a pas été suffisamment souligné jusqu'ici.
L'histoire de l'enseignement du français est donc une pièce importante de l'histoire de la culture française.
Título : Histoire de l'enseignement du français du XVIIe au XXe siècle
EAN : 9782725661858
Editorial : Retz
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